Mohammadine CHAKHT

Un programme ambitieux pour l’innovation pédagogique

Depuis le 25 février 2025, les professeurs du cycle primaire sélectionnés dans le cadre du dispositif de formation hybride ont entamé un parcours d’apprentissage mêlant séances en ligne et ateliers en présentiel. Ce programme, centré sur l’innovation des pratiques d’enseignement par la numérisation, vise à accompagner les enseignants dans la création de ressources pédagogiques interactives et adaptées aux besoins des élèves.

Les écoles pionnières impliquées dans cette première phase de formation sont l'école Otmane Bnou Affane, l'école Al Marininiine, et l'école Abou Hounayfa, toutes sélectionnées pour leur engagement dans l'expérimentation et leur volonté d'intégrer des outils numériques dans l'enseignement. Ces établissements serviront de modèles pour les prochaines étapes du projet, avec un objectif de généralisation à d'autres écoles de la région.

Suite à la soutenance du 14 janvier 2025, le jury avait souligné l’importance de cibler un groupe d’expérimentation pour tester le dispositif avant son déploiement élargi. Trois écoles pionnières ont ainsi été sélectionnées pour mener cette première phase de formation. Le programme, organisé sur plusieurs semaines, alterne modules théoriques en ligne et ateliers pratiques afin d’assurer une appropriation progressive des outils numériques.

Avant le démarrage officiel de la formation, un prétest a été administré pour évaluer les connaissances et compétences initiales des participants. Le groupe témoin a effectué ce prétest via Google Forms, tandis que le groupe d’expérimentation l’a réalisé directement sur la plateforme à travers un prétest SCORM, permettant ainsi d’intégrer des outils et des scénarios pédagogiques plus complexes en lien avec la formation à venir.

Une approche hybride structurée

L’architecture du programme repose sur une montée en compétence progressive. Dès les premières semaines, les enseignants ont exploré des outils de création de contenu pédagogique, apprenant à concevoir des ressources interactives adaptées à un public bilingue (arabe et français). À travers une méthodologie participative, nous avons mis l’accent sur la structuration des contenus, l’intégration de multimédias et la conception de parcours interactifs.

Les 27 et 28 février 2025, deux journées en présentiel ont marqué un tournant dans cette formation. Ces rencontres ont permis aux enseignants des écoles sélectionnées d’appliquer concrètement leurs acquis et d’échanger sur leurs pratiques.

Deux journées riches en apprentissage et en échanges

Le 27 février 2025, la première journée de formation s’est tenue à l’école Otmane Bnou Affane, réunissant 46 enseignants des niveaux 1 AEP, 2 AEP et 3 AEP. L’objectif était de leur fournir les bases nécessaires à la prise en main des outils numériques. À travers des ateliers pratiques, ils ont appris à installer les logiciels, naviguer sur la plateforme de formation, et à explorer les fonctionnalités collaboratives, notamment les forums d’échange et les espaces de dépôt de ressources. Une attention particulière a également été accordée à la sensibilisation à la navigation sur la plateforme, afin de garantir une prise en main fluide et efficace des différents outils mis à leur disposition.

Le 28 février 2025, la formation s’est poursuivie à l’école Al Marininiine, avec 41 enseignants des niveaux 4 AEP, 5 AEP et 6 AEP. À l’instar de la première journée, l’objectif principal était de fournir aux enseignants les bases nécessaires à la prise en main des outils numériques. À travers des ateliers pratiques, ils ont appris à installer les logiciels, à naviguer sur la plateforme de formation, et à explorer ses fonctionnalités collaboratives, telles que les forums d’échange et les espaces de dépôt de ressources. Une attention particulière a été accordée à la sensibilisation à la navigation sur la plateforme, afin de garantir que chaque participant puisse tirer pleinement parti des outils mis à leur disposition.

Des premiers retours prometteurs

Les professeurs formés ont exprimé un enthousiasme certain, à la fois pour les outils numériques mis à leur disposition ainsi que pour le cadre pédagogique structurant, basé sur l’enseignement explicite. Cette approche leur offre une opportunité unique de scénariser leurs documents pédagogiques avec Opale, un outil qui leur permettra de concevoir des ressources didactiques claires et progressives, conformes aux principes de l’enseignement explicite.

Néanmoins, certains enseignants ont souligné la nécessité d’un temps d’adaptation pour maîtriser pleinement les fonctionnalités avancées et intégrer ces nouvelles pratiques dans leur enseignement quotidien. Ces premiers retours permettent d’identifier les axes d’amélioration :

• Renforcer l’accompagnement individualisé pour les enseignants moins à l’aise avec le numérique.
• Proposer des ateliers plus ciblés sur l’intégration des outils multimédias dans les séquences pédagogiques.
• Encourager les échanges entre enseignants pour partager leurs expériences et bonnes pratiques.

Vers une généralisation du dispositif

Ces premières journées en présentiel, couplées à la formation en ligne débutée le 25 février 2025, constituent un tremplin essentiel pour la suite du programme. La formation en ligne se poursuivra avec l’exploration des scénarios pédagogiques avancés et l’approfondissement des parcours interactifs. Par ailleurs, un suivi post-formation sera mis en place pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre concrète de leurs projets pédagogiques.

Avec cette approche hybride, le dispositif ambitionne de transformer les pratiques d’enseignement et d’ouvrir la voie à une pédagogie plus interactive, personnalisée et adaptée aux enjeux du numérique. L’enthousiasme des premiers participants, tant en présentiel qu’en ligne, témoigne d’un changement en marche, qui pourrait inspirer d’autres établissements à s’engager dans cette dynamique d’innovation.

Conclusion

Cette formation hybride marque une étape décisive dans l'innovation des pratiques pédagogiques, et sa mise en œuvre n'aurait pas été possible sans le soutien constant et les orientations avisées de nombreuses personnes. Nous tenons à adresser nos sincères remerciements aux instances pédagogiques de la Direction Provinciale de Salé pour leur soutien indéfectible, ainsi qu’à notre professeur Sylvain accompagnateur pour sa guidance précieuse tout au long de ce parcours. Un grand merci également aux membres du jury, Alain et Laurent, pour leurs orientations stratégiques et leurs conseils éclairés.

Nous n'oublions pas de remercier nos tuteurs des différents séminaires sur la plateforme E-Space. Sans leur accompagnement et leur expertise, la mise en pratique de ce dispositif n'aurait pas pu se réaliser.

Nous tenons également à exprimer notre gratitude envers les collègues inspecteurs et les directeurs des établissements, ainsi que les professeurs bénéficiaires du dispositif de formation, pour leur vocation et leur engagement sans faille. Leur implication et leur enthousiasme sont le moteur qui permettra à cette initiative de se déployer avec succès.

Merci à vous tous, chers collègues et partenaires, pour ce chemin parcouru ensemble. Et comme dirait un ami cher, "c'est grâce à votre soutien que ce rêve pédagogique devient réalité